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《燕子》对散文教学的反思

2020年01月10日 散文精选 暂无评论
摘要:

在我第一次看到这样的文字,这是一个有点悲伤地看到郑振铎的论文改变到这种程度。读出来,看来这种修改更适合三年级的孩子阅读。学习01030010实际上,它是引导孩子和朋友作为朋友

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在我第一次看到这样的文字,这是一个有点悲伤地看到郑振铎的论文改变到这种程度。读出来,看来这种修改更适合三年级的孩子阅读。学习01030010实际上,它是引导孩子和朋友作为朋友,感受散文的魅力。因此,在教学中,我也非常注意培养孩子的审美能力,激发孩子对自然的热爱。

《燕子》是一首写得精美的散文,描绘了燕子的美丽形状,它在汹涌的春天从南方飞来,在天空中飞翔,在湖上,搁在电线杆上。在教学中,我采用多种方法指导学生发现和理解燕子的优美形状,优美的飞行姿势,休息时的奇妙艺术构想,培养学生对美的感知和欣赏,并取得了良好的效果。

文本的第三段文字通过“倾斜,横扫,浸入”等动词非常准确,生动地写下了燕子优美的飞行姿势。在教学中,我引导学生掌握这些动词,并咀嚼并意识到燕子在飞行中的优美姿势。

首先,我要求学生仔细阅读课文,感知自然段落的内容,然后让学生返回课文,找出相关句子并慢慢阅读,然后看看他们可以理解。在学生交流中,我用“倾斜,抓斗,浸入”这本书在黑板上引导了学生的话。
经过老师的拨号和细心的想象,学生们意识到燕子倾斜和飞行的优美姿势,通过比较和品味,学生们意识到作者准确地写下了燕子飞行的轻巧之处,并意识到了作者话语的确切含义。同时,学生在咬单词的过程中也深刻理解了燕子在飞行时的优美姿势。学生理解后,将大声朗读学生,并增强理解的效果。咬字是品尝文字内容的有效方法之一。通过咬单词和重复阅读,学生充分认识了燕子飞舞的动态美,并培养了学生对美的感知。

其次,它不断丰富学生的想象力,将生活与现实联系起来,并促进学生之间的语言积累。人们常说文学作品源于生活,高于生活。这是一篇著名的文章。要阅读它,您必须从生活中学习,并学会灵活而透彻。例如,当我理解“战斗”一词时,我要求学生谈论他们去市场时的感受,然后思考谁将成为文本内容?为什么这样说?通过与生活联系,学生可以了解春天的花朵,并给人以兴奋感。在学生观看了春天的美丽之后,让学生说说可以用来根据他们现有的知识赞美春天的词语。让学生在感到春风,春雨的温柔和燕子的活泼可爱时联系学生。我说了一些古诗。

这名学生的想法一下子打开了。
学生们说:“喝干衣服去杏雨,吹脸不冷,柳风”,“天街小鱼润得酥脆,草色接近但没有”,“我不知道谁的叶子好细被剪下的春风像剪刀,“细雨鱼捞出,微风吞下斜”,“小寒灯外的绿色流行烟草,红杏树枝春天的烦恼”等优美的诗句,不仅扩大了课堂教学的范围,而且不仅丰富了学生的语言和文字积累,还激发了他们对祖国语言的热爱。

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